進入升學季,哪個學校出了個狀元,哪所學校尖子生最多,又成為街頭巷尾的熱門話題。特別是那些孩子處在基礎教育段的家長們,忙不迭地給身邊的學校排隊,比較出來個優劣好壞。評判學校似乎成了很多家長不約而同的“標配”功課,而借機對照反思自身家庭教育狀況的卻寥寥無幾ielts 英國

且不論這種以部分尖子生的成績論英雄的科學性究竟幾何,單就此舉過於渲染學校差異而忽視家庭教育的做法本身就是對教育的一種誤讀。當家長們齊刷刷地把評判尺規指向學校的時候,忽略對自身教育狀況的有效反省,難免出現影響教育成效的“燈下黑”現象。

孩子的學習成績不僅是學校教育的結果,還是家長教育能力和付出的綜合比拼。優異的考試成績固然與學校的教育有密不可分的關係,但良好的家庭教育也是不可或缺的重要因素。孩子的分數除了體現知識的積累和運用能力,還凝結著學生的專注力、意志力、健康的心理、穩定的情感等知識之外的東西,這些基本素養的形成則更多依賴良好的家庭教育。

在當前優質教育資源不夠均衡的情形下,學校之間確實存在一定差異,但同時需要承認的一個事實是,不同家庭的教育水準也是參差不齊的。好的家庭教育能讓孩子無論在什麼學校都能出類拔萃,而瘸腿的家庭教育也能把所謂好學校的教育影響消解的無影無蹤,這也就是常說的5+2=0。有人對全國68個高考狀元調查分析,發現家庭教育方式驚人相似,在親子關係、學習氛圍、父母身教等方面存在諸多共同點。現實中,沒有家長不羡慕“學霸型”的孩子,但多數人往往想著把孩子送往產“學霸”的學校,卻很少想到對比一下“學霸”的家庭教育,看看自身有何缺陷和不足,進而主動加以改進。

對很多家長而言,無論是履行教育職責,還是教育反思與批判,都是單向對外的,缺乏對己的檢視與自省。有的家長給孩子報上有助於提高成績的輔導班、各類特長班等就覺得做得很到位了,還有的不惜重金購買昂貴的學區房,似乎把孩子送進所謂的名校,就是給孩子提供了最好的教育。一旦孩子發展達不到預期,便把矛頭指向教育體制、學校教育、社會環境,就是沒有檢討自己,是否在孩子看書的時候自己在玩手機,是否在孩子需要關愛的時候只看到冷冰冰的分數指標……而這些往往就是教育失敗之根源救世軍卜維廉中學

教育孩子是父母最大的事業。家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的第一任老師和終身導師。這所“學校”合不合格,“老師”稱不稱職,需要經常用尺規量一量、改一改。每個家長都希望身邊的學校都朝著名校的目標不斷學習改進,那麼為什麼不能對自身家庭教育也不斷反思、改進呢?有時候,與其花天價購買所謂的學區房,倒不如提升自身家庭教育品質更有意義。

從改善家庭教育做起,使之更符合教育規律和成長規律,家長就會多一份自信、少一分焦慮,孩子的成功就會多一塊現實的土壤、少一根瘸腿的支柱,何樂而不為呢救世軍卜維廉中學